Pentingnya Komunitas Belajar dalam Implementasi Kurikulum Merdeka

6 Srategi Implementasi Kurikulum Merdeka tersebut adalah

1. Platform Merdeka Mengajar (PMM)

adalah wadah di mana guru dan kepala satuan pendidikan bisa mempelajari bagaimana memahami Kurikulum Merdeka, dengan cara mengakses pelatihan mandiri, mengakses dokumen Kurikulum Merdeka, perangkat ajar, asesmen, serta praktik baik.

2. Seri Webinar

Untuk memperkuat pemahaman terkait Kurikulum Merdeka,guru dan kepala satuan pendidikan dapat mengikuti Seri Webinar yang membahas seputar Kurikulum Merdeka.

3. Komunitas Belajar

Strategi Komunitas Belajar merupakan strategi yang memberdayakan dan menguatkan ekosistem guru. Pada komunitas belajar, guru dapat saling belajar, mengkonfirmasi pemahaman dan diskusi dari bahan PMM, webinar, atau panduan, serta berbagi praktik baik.

4. Narasumber Berbagi Praktik Baik

Untuk memperoleh inspirasi tentang bagaimana penerapan Kurikulum Merdeka, guru, kepala satuan pendidikan, atau penggerak komunitas dapat mengundang narasumber untuk berbagi praktik baik ke komunitas belajar maupun ke satuan pendidikan.

5. Helpdesk

Pusat Layanan Bantuan (Helpdesk) dapat guru atau kepala satuan pendidikan akses untuk mendapatkan jawaban yang tepat dan cepat jika mendapat kendala atau hal yang tidak ditemukan solusinya dalam panduan, PMM, komunitas belajar, atau FAQ yang tersedia.

6. Mitra Pembangunan

Bagi wilayah atau satuan pendidikan yang berada di bawah binaan mitra pembangunan, guru dan kepala satuan pendidikan dapat menjadikan mitra pembangunan sebagai fasilitator belajar yang dapat membantu dalam menerapkan Kurikulum Merdeka.

Jadi sebenarnya komunitas belajar ini apa sih? bagaimana nya?siapa anggotanya? mengapa harus komunitas belajar? bedanya dengan MGMP, MKKS, KKG, K3S, PGTK, dan lain-lain itu apa? di komunitas ngapain aja? Nah, saya akan coba diskusikan pertanyaan ini satu persatu.

Apa itu komunitas belajar?

Berdasarkan Surat Edaran dari Dirjen GTK tentang optimalisasi Komunitas Belajar, disana disebutkan bahwa: "Komunitas belajar adalah sekelompok GTK yang belajar bersama, berkolaborasi secara terjadwal dan berkelanjutan dengan tujuan yang jelas serta terukur untuk meningkatkan kualitas pembelajaran sehingga berdampak pada hasil belajar murid".

Lebih lengkapnya bisa dikatakan: 

Komunitas Belajar (Kombel) ini adalah sekelompok guru dan tenaga kependidikan, yang berdiskusi secara rutin dalam menyelesaikan permasalahan pembelajaran siswa, punya jadwal dan agenda pertemuan rutin. Karena fokusnya menyelesaikan permasalahan pembelajaran pada siswa, maka harus ada alat ukur keberhasilan aktivitas kombel. Alat ukur jangka pendeknya adalah peningkatan hasil belajar siswa, sedangkan alat ukur jangka panjangnya adalah peningkatan literasi, numerasi, dan hasil survey karakter pada rapor pendidikan sekolah.

Jenis Komunitas Belajar

1. Komunitas Belajar dalam sekolah
2. Komunitas Belajar antar sekolah
3. Komunitas Belajar daring

Jenis Komunitas Belajar

Loh, kalau begitu apa bedanya kombel dengan MGMP, MKKS, KKG, K3S, PGTK dong?! Perbedaan yaitu anggota dan penggerak komunitas itu sendiri. Kemudian bedanya di anggaran ya. Di MGMP, MKKS, KKG, K3S, PGTK dilakukan penghimpunan dana untuk menjalankan aktivitasnya, sementara kombel sendiri sifatnya lebih fleksibel dan lebih ke asset-based thinking dalam problem solvingnya.

Baca juga :  Tahapan Siklus Inkuiri Komunitas Belajar Dalam Sekolah

Poin penting komunitas belajar dan ragam aktivitas komunitas belajar

Dalam melaksanakan Kurikulum Merdeka khususnya jalur mandiri, pemerintah sudah tidak menyelenggarakan pelatihan berjenjang layaknya pada saat implementasi Kurikulum 2013 yang lalu. Sesuai dengan judulnya, guru “dipaksa” belajar secara mandiri dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar yang ada, bisa dengan mengikuti webinar series, mengerjakan topik pada PMM, maupun dengan mempelajari bahan bacaan, buku, serta karya guru lain di PMM.

Tentu saja pada prosesnya ada beberapa hal yang sulit dimengerti oleh guru, nah kombel inilah yang dijadikan wadah diskusi guru tersebut. Contoh lainnya, di era digitalisasi sekolah guru dituntut untuk cakap dalam memanfaat teknologi, dengan memberdayakan guru yang memiliki kemampuan TIK yang baik, guru-guru bisa belajar menggunakan TIK bersama-sama. Jadi sebenarnya aktivitas apa saja yang bisa dilakukan oleh guru melalui kombel? Banyak sih sebenarnya, di antaranya seperti yang saya kutip dari panduannya yaitu:

Poin penting komunitas belajar dan ragam aktivitas komunitas belajar

Tiga Ide besar dan pertanyaan kunci komunitas belajar

Komunitas belajar menempatkan fokusnya pada : 

Berfokus pada Pembelajaran

Tujuan utama dari penyelenggaraan satuan pendidikan adalah untuk memastikan setiap murid terlibat dalam proses pembelajaran yang berkualitas. Tidak cukup sekadar belajar, tetapi bagaimana murid dapat belajar sampai tingkat capaian tertinggi. Pencapaian tertinggi bagi kemampuan murid merupakan sesuatu yang perlu diupayakan, sehingga GTK juga dituntut untuk terus belajar. Penting bagi GTK di satuan pendidikan untuk bersama-sama membuat struktur belajar yang melekat sebagai bagian dari aktivitas rutin. Oleh karena itu, untuk memastikan murid memperoleh pembelajaran yang berkualitas, GTK perlu mampu menjawab empat pertanyaan kritis berikut : 

1. Apa yang kita harapkan murid pelajari?
2. Bagaimana kita tahu bahwa murid sudah belajar hal tersebut?
3. Bagaimana respon kita jika ada murid yang tidak belajar?
4. Bagaimana kita akan memperkaya materi untuk murid yang sudah mahir?

Membangun budaya kolaborasi dan komitmen bersama

Kegiatan pembelajaran di satuan pendidikan akan lebih optimal jika GTK dapat berkolaborasi dengan GTK lainnya. Kolaborasi ini diciptakan untuk menghadirkan suasana belajar bersama, yang di dalamnya ada rasa saling tergantung satu sama lain, serta kesadaran bahwa proses pembelajaran dan keberhasilan seorang murid merupakan tanggung jawab bagi semua GTK. GTK menyepakati komitmen bersama untuk meningkatkan kualitas pembelajaran murid dan bertanggung jawab pada seluruh murid di satuan pendidikan (tidak hanya pada murid yang ada di kelasnya).

Berorientasi pada Hasil (Pembelajaran Murid)

Hasil belajar murid perlu diketahui oleh GTK dengan cara mengumpulkan bukti berupa hasil asesmen murid yang digunakan sebagai dasar pada seluruh proses belajar dalam komunitas. Peningkatan hasil belajar murid bisa dilihat dengan membandingkan bukti berupa hasil asesmen murid sebelum dan setelah dilakukan intervensi dalam sebuah siklus tertutup sebagai berikut:

Siklus Belajar dalam Komunitas Belajar

Siklus belajar dalam komunitas belajar menunjukkan bahwa kegiatan belajar dalam komunitas merupakan proses utuh dan berkelanjutan mulai dari refleksi awal sampai kembali lagi ke refleksi awal. Siklus ini memastikan hasil belajar dalam komunitas diimplementasikan dalam pembelajaran, dan refleksi dari implementasi pembelajaran menjadi bahan pembicaraan dalam komunitas agar terjadi perbaikan pembelajaran.

Membentuk Komunitas Belajar dalam sekolah, apa yang harus dilakukan?

Komunitas belajar dalam sekolah terdiri atas sekelompok guru mata pelajaran, atau guru kelas, atau lintas kelas/lintas mata pelajaran atau tenaga kependidikan atau guru bersama tenaga kependidikan. Penjelasan komunitas belajar dalam sekolah pada panduan ini akan berfokus pada komunitas belajar guru mata pelajaran/kelas/lintas, belum pada tenaga kependidikan sekolah.

Di tahap awal membangun komunitas belajar dalam sekolah, disarankan melakukan langkah-langkah sederhana tetapi bermakna. Penjelasan dari setiap langkah diuraikan sebagai berikut.

1. Membentuk tim kecil

Kepala sekolah mengawali komunitas belajar dalam sekolah dengan membentuk tim kecil yang akan membantu kepala sekolah merealisasikan jalannya komunitas belajar dalam sekolah. Tim ini terdiri atas tim manajemen dan guru yang memiliki potensi menggerakkan rekan sesama guru, memiliki komitmen tinggi, dan keterampilan dalam memfasilitasi kegiatan komunitas belajar. Jumlah anggotanya sebaiknya tidak terlalu banyak, sepertinya maksimal 10 orang atau dapat disesuaikan dengan kondisi di sekolah. Pemilihan anggota dapat disesuaikan dengan kelompok mata pelajaran, atau disesuaikan dengan kebutuhan bersama. Jumlah anggota yang terlalu banyak dikhawatirkan akan tidak efektif untuk proses diskusi khususnya dalam mencocokkan jadwal pertemuan.

2. Telaah data hasil belajar murid

Kepala sekolah bersama dengan tim kecil melakukan telah data hasil belajar murid dengan mencermati dan merefleksikan rapor pendidikan, dan hasil belajar murid lainnya. Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk mengetahui kondisi belajar murid sebagai dasar penentuan fokus dan prioritas belajar guru di satuan pendidikan tersebut.

3. Melakukan sosialisasi dan penguatan tentang pentingnya komunitas belajar kepada seluruh warga sekolah, membuat komitmen bersama, dan menyepakati tata nilai

Pada tahapan ini, seluruh anggota melakukan penyamaan persepsi tentang kombel, menetapkan tujuan bersama (kompetensi yang diharapkan dikuasai guru melalui kombel), jadwal pertemuan, hal-hal yang ingin dibahas, serta tata nilai dalam kombel seperti hadir tepat waktu, saling menghargai, mengapresiasi dan lain-lain.

Setelah memahami pentingnya komunitas belajar dalam sekolah bagi pendidik, peningkatan kualitas pembelajaran murid dan pencapaian visi sekolah, kepala sekolah bersama seluruh GTK membuat komitmen bersama dan tata nilai dalam menjalankan komunitas belajar. Komitmen dan tata nilai sangat penting karena akan digunakan sebagai acuan GTK dalam berperilaku ketika belajar dalam komunitas. 

4. Memasukkan jam wajib belajar di komunitas belajar dalam jam efektif guru di sekolah. 

Menjadwalkan pertemuan diluar jam efektif sekolah tentu saja akan terasa memberatkan bagi guru. Nah, ini nih intervensi yang bisa dilakukan kepala sekolah pada saat menyusun jadwal mengajar guru. Di awal tahun ajaran baru nanti, guru-guru yang tergabung dalam satu komunitas belajar dijadwalkan memiliki jam wajib belajar mingguan minimal 1 JP pada hari efektif belajar. Perlu diingat, waktu diskusi yang terlalu panjang juga tidak efektif, dengan membatasi waktu pertemuan guru dituntut untuk dapat lebih optimal memanfaatkan waktu untuk berdiskusi.

5. Merealisasikan belajar bersama dan berbagi praktik baik dan Menciptakan suasana kombel yang ramah guru.

Di awal pertemuan guru dapat melakuakn refleksi atas ketercapaian target atau rencana tindaklanjut yang sudah ditetapkan pada pertemuan sebelumnya, kemudian dilanjutkan dengan pembahasan topik yang disepakati, dan diakhiri dengan penetapan target minggu depan yang akan dicapai. Sebagai bukti administrasi dari pelaksanaan aktivitas diskusi yang telah dilakukan, guru dapat menuliskan hasil pertemuan dalam bentuk jurnal harian guru, notula, atau laporan singkat.

Karena sifatnya adalah kelompok belajar bersama, harapannya seluruh guru dapat berbaur dalam diskusi tanpa adanya gap antara guru senior dan junior sehingga tercipta lingkungan belajar yang nyaman dan aman. Lingkungan yang aman dan nyama sendiri dicirikan dengan Setiap Guru dapat menyampaikan pendapatnya tanpa takut dihakimi, Guru menyimak pendapat rekannya secara atentif, Guru bisa saling memberikan umpan balik yang membantunya bertumbuh.

Sebenarnya proses diskusi ini sudah dilaksanakan di sekolah, hanya saja mungkin belum menjadi kebiasaan rutin pada beberapa sekolah. Agar kebiasaaan rutin ini menjadi budaya, makanya kelompok belajar ini coba diformalkan dengan istilah komunitas belajar. Ga sulit kok. Terasa sulit dan riweuh karena kita belum kenal dan belum melaksanakan prosesnya saja. Namanya juugua membangun budaya. Untuk mendapatkan kondisi ideal tentu harus dilakukan secara bertahap, tapi jika tidak dimulai dari sekarang kapan lagi?

Lalu bagaima proses siklus inkuiri dalam komunitas belajar? Silahkan baca "Siklus Komunitas Belajar Dalam Sekolah".